Assurer le niveau de compétence et le professionnalisme des acteurs dans leurs initiatives pour atteindre les objectifs opérationnels.
- PM1.3 - Définir les axes opérationnels
- PC1 .1 - Accompagner les initiatives des acteurs
- PS1.1 - Gérer les ressources humaines
- PM1.4 - Suivre et accompagner les axes opérationnels
- Définir une offre de formationResponsable :DirectriceContributeurs :Equipe du STICDocuments :Cahier des charges de formation[Modèle]Surveillance :
Lors de la réunion stratégique
- Concevoir le dispositif de formation globalResponsable :Chef de projetDocuments :Scénario global[Modèle]Surveillance :
Lors de la réunion stratégique
- Modules existants
- Compétences internes
- Modules à adapter
- Sous-traiter les actions de formationResponsable :Chef de projetSurveillance :
Lors d'une réunion de service
- Concevoir les modules de formationResponsable :Chef de projetDocuments :Scenarii détaillés des modules[Modèle]Surveillance :
Lors d'une réunion de service
- Adapter les modules de formation existantsResponsable :Chef de projetDocuments :Scenarii détaillés des modules[Modèle]Surveillance :
Lors d'une réunion de service
- Communication sur cette offreResponsable :Chef de projetSurveillance :
Lors d'une réunion de service
- Organiser les actions de formationResponsable :Chef de projetSurveillance :
Lors d'une réunion de service
- Réaliser les actions de formationResponsable :Chef de projetSurveillance :
Lors d'une réunion de service
- Coordonner et suivre les actions de formationResponsable :Chef de projetSurveillance :
Lors d'une réunion de service
- Evaluer les actions de formationResponsable :Chef de projetSurveillance :
Lors d'une réunion de service
Indicateurs
Quoi | Qui | Comment | Quand |
Nombre de formations reconnues et prises en charge (financièrement ou en disponibilité de temps) par l'établissement | Responsable qualité | Le nombre de formations | Pour la réunion stratégique |
Taux de satisfaction | Responsable qualité | Enquêtes de satisfaction de la formation | Pour la réunion stratégique |
Evolution de l'offre de formation | Responsable qualité | Le nombre de formations différentes Le nombre d'inscrits Le nombre demandes non honorées | Pour la réunion stratégique |
Taux d'autonomie des enseignants
Définitions
- CDC
Cahier des charges
Acteurs
Entrées / Sorties
Données d'entrées | Processus en amont |
Données de sortie | Processus en aval |
|
Exigences
Anticiper sur les besoins des acteurs pour proposer des formations adéquates en termes de timing, de niveau et de modalités pratiques.
Assurer, au sein de l'établissement, une légitimité institutionnelle et pédagogique des formations.
Organiser la formation et son évaluation avec des éléments permettant de justifier son efficience
Risques
Bien mettre en évidence et de façon constructive les domaines d'incompétence ou d'amélioration possible des actions
Instrumenter la prise en compte des faiblesses des acteurs par des simulations ou des mises en situations pertinentes.
Choisir une communication adéquate en terme de discours, de timing, de modalités pour que l'offre de formation arrive « juste au bon moment – juste au bon niveau »
Choisir les intervenants adaptés et les actions de formation compatibles avec le planning de l'équipe
Organiser la communication en séquences adaptées aux différents publics
Assurer une reconnaissance et une légitimité des formations par l'institution
Assurer autant que possible la valorisation des formations pour l'évolution de carrière des formés et, éventuellement, des formateurs
Assurer une montée en puissance des personnels du service pour que les formations correspondant à nos cœurs de métier soient assurées en interne
Externaliser les formations hors cœur de métier et/ou permettant de profiter de compétences externes et/ou d'intervenants extérieurs à l'établissement
Améliorations
Quoi | Comment |
Mutualiser des formations inter-établissement par insuffisance d'acteurs et/ou par nécessité de proposer des séquences de formations plus rapprochées et/ou par enrichissement de formations regroupant des acteurs d'établissements différents | Identification des demandes de formation non prises en compte. Prise en compte, en termes de calendrier, des besoins de formation et des délais possibles de modules de formation Evolution des projets inter-établissements |